完整法能给学生以完整的概念,教学中可根据教材难易适度,动作结构等特点运用不同的方法。分解教学是为了使学生完整地掌握动作积极创造条件。
那么,在中学武术教学过程当中,教师该如何充分发挥这个主导作用呢?
1、要会讲,讲解要做到用语简炼,重点突出,目的明确。讲解时,把技术规格和动作术语结合起来,进行术语化讲解,便于学生记忆动作和正确理解动作要领;教学要求要根据教学要点和学生实际情况有次序地逐步提出,这样才能使要点的讲解起到指导学生掌握动作技术的作用;武术动作的讲解顺序,一般先下肢步型、步法,再讲上肢手型、手法,然后讲上下肢配合和器械运用方法;另外武术讲解要结合动作的攻防含意,让学生掌握动作使用方法,有助于学生尽快地掌握动作要领。
2、不仅要会讲,而且要会做,练习时应以教师领做为主。教师在动作示范时应把动作生动、形象、直观正确地表现出来,同时,也需要把动作的娴熟、优美程度表现出来,当然,更需要教师具有一定的表演技巧。示范要注意示范速度(先慢后快),示范位置、示范面、领做等四个方面。要知道,教练的示范动作质量的好坏,正确与否,将对学生产生极大,甚至不可估量的影响。
3、具备了会讲,会做,还要会教。教要教得法,教得不得法,结果等于是个零。所以教要教的得法,这一点也很重要。武术教学中主要以完整法与分解法进行教学,分解教学是为了使学生完整地掌握动作积极创造条件,所以,必须与完整教学法及时配合,一般都使用先分解后完整的教学方法。运用的方法,手段措施,场地与器材等等都要合理安排,并且要注意科学性、合理性、手段多样性和趣味性以及由浅人深,从实际出发,因材施教,即要考虑到完成共性的要求,又要考虑到个性发展的时机,以促进学生身心的全面发展,还要注意培养学生学习武术的兴趣,以提高学习武术的积极性。这是学习武术教学方法中的一个核心问题,也是一个非常重要的问题。
显然无法在有理数范围内得到因式分解
只能得到
m^2 +2m -13
=m^2+2m+1 -14
=(m+1)^2 -14
=(m+1 -√14)(m+1+√14)
这已经是最简了,不能再分解!
如果可以用虚数的话,分解过程如下:
4x²+13
=(2x)²-(√13i)²
=(2x+√13i)(2x-√13i)
明白请采纳,有疑问请追问!
原式=(x²-4)(x²-9) 把x²当一个整体,用十字相乘法
=(x+2)(x-2)(x+3)(x-3) 发现有符合公式法,继续分解
17的平方+34乘13+13的平方=17^2+2*17*13+13^2
=(17+13)^2=30^2=900
第一组占总数的1/(1+2)=1/3
第二组占总数的1/(1+3)=1/4
第三组占总数的1/(1+4)=1/5
所以第四组占总数的1-1/3-1/4-1/5=13/60
所以共有13÷13/60=60人。
设大人x小孩y,x和y均为整数。那么
2.4x+y=25
所以y=25-2.4x
因为x,y都是整数,所以
x=5,y=13或者x=10,y=1
也就是说,大人5套小孩13套,或者大人10套小孩1套
大人5套小孩13套获利=5*24+12*13=276元
大人10套小孩1套 获利=24*10+1*12=252元
2.4*5+1*13=24(米)
答:大人的要5套,小孩的要13套。
2.4*10+1*1=24(米)
答:大人的要10套,小孩的要1套。 只有这两种方法。
9^13-3^24=9^13-9^12=9^12﹙9-1﹚=8×9^12
(9的13次方-3的24 次方)必能被8整除。
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