洛伦兹——著名的地理动物心理学家,把一种无需强化的、在一定时期容易形成的反应称为“印刻”印象,发生的时期叫做“发展关键期”。洛伦兹以他的“关键期”理论的提出和研究,荣获了诺贝尔奖。
具体来讲,一个人
秩序敏感期(0—3岁)是第一个;
运动敏感期(1—4岁)是第二个;
语言敏感期(0—3岁)是第三个;
一种对细小事物的敏感期(1岁)是第四个;
社会生活礼仪的敏感期(2岁半开始)是第五个;
感官敏感期,也就是视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉这五个感觉器官的敏感期(0—5岁)是第六个;
数学敏感期(4岁开始)是第七个;
艺术敏感期(4岁开始)是第八个……
井深大则——日本早期潜能教育权威专家认为,早期教育最关键的是抓着孩子的每个敏感区,在不同的敏感区选择适合的教育方式,孩子最关键的发育时段如下:婴儿学习咀嚼和喂食物的关键时段是出生后六个月;分辨多少、大小是出生后九个月至一岁开始的;学习口头语言的第一个关键年龄是两、三岁;教孩子做到有规矩的关键年龄是在两岁半至三岁半,应使之养成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯;形象视觉发展的关键年龄是四岁以前;学习书面语言的关键时期是四至五岁开始的;掌握数学概念的关键年龄是五岁左右,也是儿童口头语言发展的第二个关键时期;掌握语言词汇能力的关键时期则是在五至六岁。
三岁前儿童对大人的行为非常敏感,天天带他的人怎么做、做了些什么在发育的方向和速度上取决定性作用。所以,一定要遵循孩子的发育规律、掌握孩子的发育特点。爱心、耐心和恒心是带养人必须具有的,这样才能使婴幼儿处于一个持续发展的过程中,而不能一劳永逸,更不能一曝十寒。
举个例子:据我的观察,木木最初建立“秩序感”,是从一件小事开始的:木木好比一只清晨早起的小鸟,总是率先飞到禾禾的屋里探听虚实。突然有一天,他发现一个小被子出现在禾禾的床,而这是他屋里的东西。于是,他摇了摇头,“不对,不对。”自言自语地说,然后,他把这被子拿走了。
发展幼儿想像力和创造性的条件常常需要充足的时间和适当的空间。然而,婴儿对周围环境的变化很敏感,这会让他感觉破坏了身边的秩序;而当自己觉得舒服的秩序一旦变成了不舒服的秩序时,幼儿便会表现出极大的反感来,乃至无缘无故地啼哭、食欲不振或者发烧生病。
于是,同样敏感的我及时地抓住机会,从超市里买了套杯和积木开始教他们拼接各种图形。尽管禾禾、木木此后很长一段时间最大的乐趣还是停留在将积木搭高的程度上,但“管道”、“齿轮”、“螺丝”、“锯子”、“剪刀”等工具我仍然坚持不懈地提供出来。禾禾很快就开始琢磨这些小玩意儿了。
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