停课不停学文案幼儿园

停课不停学作文400字

停课不停学
纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令百人难以睁眼，就连呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上一片晴朗，第二天就积雪盈尺，门推也推不开了。
遇到这样的情况，商号常会停止上班，学校也通常宣布停课。可令人不解的，惟有公立小学，即使雪积得难以举步，却仍然开放。
只见黄色的校车，艰难的路边接着孩子，老师一大早，口中就喷着热气，铲去车子前后的积雪小心翼翼的开车度去学校。
据统计，纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过7次课，多么令人惊讶的事实，犯得着么？老师也太倒霉了吧？
于是，每逢大雪而小学不停课，都有家长打电话去骂。妙的是，每个人回瓜都一样——首先怒气冲天地问，然后满口道歉最后笑容满面地挂电话，原因是：
在纽约有不少赤贫家庭。白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭（甚至可以带回家），学校停一天，他们就苦一天，所以不愿停课。有的家长说：何不让富的孩子在答家，穷的孩子去上课，享受午餐呢

关于停课不停学的感想

通过网络、通讯等途径合理调整教 学方式,灵活安排学习内容,指导学生充分利用网络平台和数字化资源开展自主学习。

幼儿园停课不停学的方法正确吗是不是为了收学费么？

当然不交了，孩子一直在家，大人看着，我们自己也买了网课，每天还要在微信、钉钉群里打卡，这样也要学费那就是在抢钱吧！

关于停课不停学的吐槽说说

班主任你给劳资听好了:

1、别没事老瞪我。再瞪，我收费。

2：铃声就是命令，铃声响了，您该走了。
3：您讲您的，我说我的，咱们井水不犯河水。
4：您生气了啊？生的是氢气还是氧气，如果是氮气，自己蹲墙角爆炸去。
5：不知者无过，我真不知道昨天有留作业。
6：您有您的计划，我有我的变化，您的计划永远赶不上我的变化。
7：您说：不经历风雨怎能见彩虹？可您却是暴风雨。

8：您可以否定我的现在，但您没资格评价我的未来。
9：讲不讲是您的事，听不听是我的事。我的事，你管不着。
10：您滔滔不绝够了吧？我的忍耐是有限的，OK？
11：别动不动就威胁我们，知道吗，我们不怕您，怕的只是您手里的那瓶硫酸罢了。
12：别拿我的忍耐当作您拖堂的赌本。
13：我已经洗过脸了，不劳驾您用唾沫再为我洗一遍脸叻。
14：考试，老师的法宝。成绩，学生的命根。您的法宝我不在乎，我的命根您别管。
15：没有充足的睡眠，您让我如何通宵闯关？
16：您的眼神再锋利，我安装了防火墙，不甩。
17：您教导我们不要说废话，可在我眼里您说的全是废话。
18：爱睡觉不是我的错，是您那张嘴太有催眠作用！闭上你的嘴，我就没是叻。
19：您在您的讲台激情讲课，我在我的位置尽情睡觉。
20：教育我们是您的义务，不受教育是我们的权利。
21：不要对我凶，小心我叫弟兄做了你。
20：你走你的路、不要惹我，惹我对你没好处。
给力… 【学生必转】

在停课不停学的日子里你想对家长说些什么小作文？

这是一个难得的假期，
在没有老师的监督下，
我依然努力学习，
这离不开父母的帮忙，
我很感激您们。

部分同学对停课不停学不积极,因怎样劝说？

这个学期，你学与不学都会过去。你的人生经历的2020春季学习只有一次，不可能重来，竞争不会停止只会更强烈！

双十一预热文案

作为一名专业的文案写作员，相信这点是难不倒你的啦~谈不上什么指点，只能说是互相交流，互相学习了。你也是从事珠宝行业的，我有一个朋友恰巧也是做这一行的。他们公司是经营乐维斯钻戒的，它的每一枚均需男士实名制定制，寓意“以我之名，冠你指间，一生相伴，一世相随”。就是因为这个宣传点，使得这枚戒指得到了广泛的关注。你也可以模仿这样的路径的，根据你们公司珠宝的主打特色，想出一个新鲜、新奇的宣传点，再放大到你的文案当中，附上华丽的辞藻去修饰一下，一份精美的预热文案就出炉了~~世上无难事，只怕有心人，更何况你还是专业的人员呢，相信你自己，你一定可以给老板一个满意的交代的！

如何提高幼儿园教师的信息技术运用

如何提高幼儿园教师的信息技术运用 随着现代信息技术的发展和深化，以教育信息化带动教育现代化已成为当今世界教育改革与发展的共同趋势，各级各类教育掀起了教育信息化的热潮，幼儿教育也不例外。基于教育信息化的发展背景，幼儿教师的专业能力也随之突破和提升。一方面，传统的能力要求继续加强，如表达、沟通、组织、教育教学等能力；另一方面，幼儿教师还要掌握现代教育理念和信息技术等一系列新的能力要素，幼儿教师的信息技术水平已成为其专业素养的重要体现。 一、幼儿教师运用信息技术的基本体现 信息技术的运用是教育信息化发展的必然选择，幼儿教师的信息技术运用能力主要是指运用现代信息技术进行有效教学的能力，是各种能力要素综合提升的关键所在，并通过多元的方式表现出来。我们认为，信息技术的运用主要体现在班级管理工作、教育教学工作和家长工作等三个方面。 (一) 高效的班级管理工作 班级是幼儿园中的一个小型社会，做好班级管理工作则是建立稳定的师幼关系、同事关系的关键所在。由此，建立班级的数据管理系统，全面掌握班级的各类情况，创建个性的班级文化需要信息技术的支持，也是帮助教师提高自身信息技术运用能力的重要助推力。我园的班级管理工作大致包括： 1． 班级日常活动开展的信息管理 它包括各类表格(包括学期安排、周计划、日计划，体育锻炼场地安排，活动室安排，一日生活作息时间表等)的制作、填写、下载等，是幼儿一日活动开展的基本依据。如班级的财产登记，这是幼儿作为“班级小主人”可以最大化使用班级材料的重要保障。 2． 班级幼儿的基本信息管理 主要是班级集体和个别幼儿信息档案的建立，如幼儿的基本情况、家长的联系方式、特殊幼儿的照顾需求，幼儿在幼儿园活动的文字、图片、音像的记录等，这是教师开展日常教养工作的重要依据。 (二) 优化的教育教学工作 教师的专业能力是提升其信息技术运用能力的重要保障，而信息技术的运用也能推动教师的专业成长。信息技术在教育教学中的运用一般涉及文案工作、教学辅助工作和教育科研等三方面。具体来讲，文案工作一般包括备课、计划小结、个案记录、专题研究计划与总结等；教学辅助工作则包括FIash课件的制作、教育软件的应用、PPT的制作与演示、文案归档等；教育科研一般包括网上教研、SPSS数据统计与分析、文献资料搜索与收集等。 不难发现，信息技术已成为教师在幼儿园开展教育活动的重要组成部分，“无纸化办公”为教师的教育教学工作带来了便利，提高了工作效率，同时也成为教师必不可少的工作伙伴 (三) 有效的家长工作 家长是教师开展教养活动的重要合作伙伴，和谐的家园关系、良好的家园合作和有效的家园沟通是教师教育活动事半功倍的重要保障。我园十分重视运用信息技术来辅助教师开展家长工作，形成了传统与现代兼容的家长工作方式，它基本包括：各班向家长开放教学视频、通过幼儿园网站与家长开展交流、与家长互通电子邮件、撰写育儿博客、各班BBS论坛交流等。 我园在校园网上为各班开通了BBS论坛，家长与各班教师可在论坛中上传幼儿在幼儿园的活动记录、分享育儿经验等。如我园的托班教师根据刚入园宝宝常见的分离焦虑、入园适应等问题，在BBS上与家长们进行了一系列的探讨、交流与沟通，取得了较好的效果。 二、提升幼儿教师信息技术运用能力的策略 我园从硬件和软件的建设着手，因地制宜地创设有效的现代信息技术教育环境，让教师在掌握新技术的同时，更新传统的教育理念，达到综合素养的提高，真正实现信息技术运用能力的提升。在推动信息技术与教育教学活动融合的过程中，我们主要从以下两方面入手： (一)注重硬件环境的创设 1．导入光纤 我园将信息技术的开发与运用作为幼儿园实施创新教育的突破口，将光纤导入幼儿园。目前，幼儿园拥有专职的网管、教师专用计算机网络教室、幼儿专用计算机网络教室以及大量的配套软件。光纤的导入为幼儿园视频的开通提供了重要保障，使家长能够通过网络视频同步了解幼儿在幼儿园的基本情况：同时，为教师通过视频向家长呈现自己的教育教学活动；也为从家长那里获得更多的信息和建议开辟了新途径。 2.开通校园局域网 我园于2007年申请公共域名，开通实施校园网以后，真正实现了“无纸化办公”。校园局域网的开通为教师的专业发展创建了“资料库”，它具备电子图书馆的功能，收集了历年的教案、课件以及公开课、随堂课的录像，还收纳了历年来幼儿园各类活动的图片、音像等资料，供全园教师学习、借鉴和使用。 此外，我园还在网上开通了论坛，并设置了育儿、祝福、亲子苑、各班在线、历届优秀班级等栏目，方便了家园的沟通与合作。幼儿园的每位教师都有自己的用户名和密码，教师可以通过论坛与同事进行业务上的交流，也可以与家长进行互动，还可以通过校内网与园长、管理人员交流观点。家长可以根据幼儿的姓名和学号登录幼儿园的论坛，与教师或其他家长开展交流与分享。 3． 配备现代化教学设备 为了方便我园教师的日常工作，幼儿园为教师配备了一些基础的信息技术教学设备，如照相机、笔记本电脑等。照相机和摄像机便于教师随时随地捕捉幼儿的精彩瞬间，并及时上传至网站上的“各班在线”栏目，让家长在第一时间分享幼儿在园的具体情况；而笔记本电脑的配备，也为教师备课、记录专题研究、分析幼儿个案以及运用多媒体课件等提供了条件。 (二)注重观念的先导作用 我园认真组织教师学习教育理论，更新教育观念，让大家了解信息技术不仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。一方面，教师是信息技术教育的主体，教师如果不了解教育信息化的本质和内容，不熟练掌握现代媒体的开发与利用，不充分利用信息化教育环境，再现代化的技术也难以产生好的效果。另一方面，教师并非专业的信息技术人员，掌握信息技术不是教师的最终目标，而是以信息技术为载体，在学习、应用信息技术的过程中，充分挖掘其有利于教育教学活动的因素，开拓视野、活跃思维，提高自身的综合能力。 通过理论学习和实践探索，教师改变了以往将信息技术简单地视为一种计算机操作过程的传统观念，而是对丰富的信息进行有效的提取并加以应用。这一过程也是提高教师教学效果的有力途径，而非仅仅是为了减轻教师的工作量。 全面启动现代信息技术的应用，一方面提高了教师信息技术综合运用的能力。教师的信息技术运用能力，主要体现在对信息的收集、分析、处理和运用等。通过网上教研、多媒体软件的应用等，我园有90％的教师学会了Photoshop、Flash、PowerPoint等—些多媒体课件技术，具备了一定的制作多媒体教学课件的能力。另一方面也提高了教师与家长沟通的效果。传统的家园沟通主要是面对面的交流，对于教师的即时应对能力有较高要求，同时也会让教师产生沟通交流的压力，尤其是新教师，如何面对家长进行有效沟通，缺乏实践经验的积累。而信息技术的运用，如网络论坛的开设，可以让教师通过BBS与家长进行沟通，不仅有利于教师对家长的提问进行深入思考，从而减轻即时应答的紧张和焦虑，也有利于双方对家园共育问题进行更加深入地交流和探讨。 三、对现代信息技术的反思 (一)现代信息技术是一把“双刃剑” 现阶段，信息技术对教师来说还是一把“双刃剑”。其有利的一面在于信息技术的应用不仅为教师的教育教学活动提供了便利，实现了“无纸化办公”，提高了教师的工作效率，同时也丰富了教学情境，优化了教学过程，创新了教学形式等。然而，幼儿园在运用现代信息技术的过程中必然使园内的教育活动趋向公开、透明，幼儿园在向家长敞开园门，邀请他们共享教育成果的同时，也会将自身的缺点一览无余地呈现在家长面前，这对教师的专业水平和综合素养提出了更高的要求，也带来了更大的压力和挑战。 (二)现代信息技术的适切运用 随着教师信息技术运用能力的提升以及园所现代化信息设备的完善，越来越多的教学活动都融入了信息技术的元素。然而，由于没有明确的评价标准和使用说明，使得教师从原来的不会运用信息技术、无信息技术含量的教学走向另一个极端，处处充斥着信息技术的影子。如许多教师在设计活动时，都采用了多媒体课件的形式，生动的画面确实吸引着幼儿的视听觉，却往往忽略了幼儿对实物的触摸觉需求，尤其是小年龄的幼儿。在当前的教育教学实践中可以运用哪些信息技术，运用到何种程度，以何种方式运用，都值得我们进一步探索。