上周末，跟一个学校当英语老师的同学聊天，说到班上一个孩子Lina。
“一开始送来学校的时候情绪很不稳定，不太好教，在课堂互动的时候，她说得最多的一句话就是：I can’t do it! I don’t know anything!（我什么都做不了！）。
结果是什么呢，她说她做不了，做不到之后就真的什么也不做，没有学到任何东西。”
后来我这位同学为了改变Lina的想法，就开始陪伴她去拆解任务，和她一起去完成。每做一次，就鼓励Lina：“你看！主要你愿意去尝试，同样也可以做到的。”
慢慢地，Lina的学习态度和学习效果都提高了很多，在这种不断去试错和尝试的鼓励下，她的潜能也被激发出来，成绩也名列前茅。
为什么Lina前后会有截然不同的表现呢？这其实源于她的思维方式，是“思维”在支配着她的“行为”，思维方式改变了她的行为方式。而这种思维方式就是今天我们要说的——成长性思维”(Growth Mindset)。
具体来说，什么才是 “成长性思维”(Growth Mindset)呢？
什么是成长性思维？成长性思维由美国斯坦福大学的心理学教授Carol Dweck 提出。她坚信：拥有成长性思维(Growth Mindset)的孩子在遇到困难和挑战时更加乐观积极，他们相信自己的不懈努力，能够帮助他们克服困难，最终走向成功。
所谓具有成长性思维，对于一个孩子来说，就是能这样看待问题：
我总是能比现在做得更好遇到困难，我能坚持我能从错误中学习我能去学任何我想学的东西别人的成功能给我带来启发我觉得努力和态度非常重要我喜欢挑战自我 ...相反，和成长性思维对立的就是所谓"固定性思维”（fixed mind-set)，固定性思维的人会怎么看待问题呢？大概是这样的：
我不想让人觉得我是个失败者我要么擅长一件事，要么就不会遇到困难，我会选择放弃我不喜欢听到批评我不喜欢挑战自己现有的能力界限失败的时候，会感到沮丧，觉得自己一无是处别人的成功，会让我感到威胁 ...在斯坦福教育理念中，成长性思维是相对固定型思维的一种心智模式，被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。
心理学研究也表明：拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力更强，也就是更加坚毅。他们会更在意自己从一件事中是否真正学到了东西，而不仅仅是能够通过考试。
在美国，大多数学校的教师墙上都张贴着这样一幅Anchor chart（要点图）。
仔细来看，这些海报虽然样式不一样，但内容几乎都是一样的，那就是：“Change Your word, Change your mindset”（换个说法，换个思维）。
如何培养成长性思维？1、运用“yet”这个词 鼓励孩子不要轻易否定自己
运用yet这个词，可以帮助孩子塑造这样的思维模式，即：学习是随着时间而变化的，而当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已。
这里小步要给大家推荐斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克教授的一个TED视频。
在芝加哥的一所高中，学生毕业前要通过一系列课程考核，如果某一门课没有通过， 成绩就是「 not yet 」暂未通过。
这个做法非常绝妙，因为，如果某门课的成绩是「 failed」不及格， 学生会想：我失败了，完了。但如果成绩是「not yet 」，孩子会明白，学习没有到此为止， 应该继续努力，争取下次通过。
所以，如果孩子说“我学不好数学”，请让他在句尾加上yet，意味着：你只是尚未学好数学而已；
如果孩子说“这个我做不了”，请让他在句尾加上yet，意味着：你只是现在还做不了，但你已经开始在学着如何做了；
如果孩子说“我试过了，但是不行”，请让他在句尾加上yet，意味着：你只是这一次不行，继续努力，下一次你会做得更好。
2、 运用正确的“称赞”技巧 表扬孩子学习过程
平时生活中，孩子拿了一个XX奖项、考取了前XX名，我们常常会对孩子说：“宝贝你真聪明！太棒了！”
然而，但并不是所有的努力都要表扬，这样就容易走入一个误区——如果一个孩子，苦苦学习了很长一段时间却没有什么成效，说明孩子在学习上可能没有找对方法，而这样的表扬会误导那些最需要改变策略的孩子，继续自己这种无效的努力。
成长性思维告诉我们不要轻易称赞孩子的“聪明”，而是强调表扬孩子的努力、过程、和为达目标所做出各种尝试。
我们拿表扬孩子这学期的表现的生活场景举个例子，来看看强调表扬孩子努力过程和表扬结果的区别：
表扬过程式：＂爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！＂
表扬结果式：＂爸爸看到你成绩提高，为你高兴！＂
可以看到，这两句话说出来的效果是不一样的，前者鼓励了孩子努力的过程和态度，后者则注重了结果和成效。
所以在生活中，粑粑麻麻们多鼓励、多描述，表扬孩子们学习的“过程”——比如努力、策略、专注和坚持等，并把这些因素，关联到孩子日常的表现和学习过程中去，这样能有效刺激孩子产生成长型思维，反过来推动孩子的学习。
3、给孩子创造一个“目标文件夹”
孩子出现挫败感，背后的原因来源于目标的遥不可及。我们不如给孩子确立一个容易达到的小目标。不少美国中学都会为孩子创建一个“目标成就文件夹”，在文件夹的封面上画上他们最想要实现的目标。然后分阶段，把自己相关的成就“收集”起来。
下面这个耐力温度计就很好用啦，家长们在家和孩子进行亲子阅读或孩子独立阅读时，设立一个比如20分钟的时间，然后用温度计记录下来，贴在墙上。这样孩子们看书时就有了目标，是不是更有动力了呢？
总之，拥有成长性思维的孩子更愿意相信：任何人都可以成为自己想要成为的样子。所以从来都没有所谓的“聪明人”，有的只是会帮助孩子拥有正确思维的引路人！
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