学校网上祭英烈活动内容及过程 4开的纸初中生文学手抄报的内容初中生文学手抄报的内容

组织大型校园活动流程

1、申请场地 2、组织考察 3、组织宣传和策划 4、确定日期和内容 5、组织排练和训练 6、进行活动 7、组织活动秩序 8、活动后清理

校内网如何赚取校内豆？积分怎么得到，又怎么兑换？

校内网的装扮是通过CSS层叠样式表来实现的 具体是 个人主页旁边的修改 涂鸦板 写入CSS代码 即可 附一个CSS代码给你 http://www.5qfx.com/xiaonei-code/2008/0215/article_751.html 校内豆 校内豆有什么用途？ 校内豆可以用来购买校内网提供的各种增值服务，比如说购买校内网礼物系统中的礼物、兑换游戏币、投放自助广告等等。 校内豆定价是多少？ 校内豆定价：1校内豆=1元人民币 。 怎样购买校内豆？ 目前可通过银行卡、神州行卡等多种方式购买或获赠校内豆。 怎样才能使用银行卡充值校内豆？ 首先您必须有一张工商银行或招商银行、农业银行、建设银行等其他银行的银行卡，且该银行卡已开通网上银行功能，即可在校内网充值校内豆并消费各种增值服务了。 如何查询校内豆购买记录？ 在校内网增值服务区 http://pay.xiaonei.com/登录之后进入“充值查询”可显示校内豆购买时间及状态记录。“充值成功”状态表示银行 支付或帐户支付成功，校内豆已经加入校内网个人帐户；“充值中”状态表示用户未完成银行卡或神州行支付卡信息的提交，不会扣除费用。“充值失败”状态未扣费成功。 多久才能支付成功？ 银行卡或神州行卡支付帐户支付成功后，校内豆立即会增加到校内网用户帐户内。可能有时会因为网络传输情况稍有延迟。重新登录校内网增值服务区 http://pay.xiaonei.com/ 即可查询到校内豆购买记录。 银行卡支付是否有手续费？异地支付是否有手续费？ 银行卡网上支付，不会收取任何手续费，异地银行购买也是从当地银行系统支付，没有任何异地交易费用。 网上支付安全吗？ 在校内网购物、付款的时候，是在相应的银行网站输入银行卡帐号和密码的，安全性由银行全面提供支持和保护。银行与网站之间是通过数字签名和加密验证，数字证书是由世界第一的Verisign公司认证颁发，保证绝对安全。 提示支付失败是什么原因？会不会已扣除费用？ 可能由于您的银行卡里余额不足，或是网络延迟的原因，造成系统提示支付失败，在这种情况下，将不会从您的银行卡里扣除费用。请查询您的银行卡账户是否已经扣款，如果已经扣款，而在2个工作日内没有收到购买的校内豆，请与我们的客服联系。 银行帐号登陆时提示密码错误怎么办？ 请再次尝试确认密码是否错误，如果仍然错误请到相应银行查找帮助信息或与银行联系。 网上交易过程中遇到“网络错误”或者“网页已经过期”怎么办？ 少数用户由于网速等原因，在银行卡交易过程中，可能会遇到“网页错误”或者“网页已过期”的情况，这时请不要再进行反复刷新或者提交的操作，否则可能会造成重复多次购买。 您应当先核实自己的网上银行账户，如果银行已经扣款而您又未收到服务或者货品的话，不用担心，我们会根据记录在 2个工作日之内进行补送。在此期间请不要购买或者开通相同的服务，以免造成重复购买或者补送失败。 被告知“银行交易失败，等待银行退款”怎么办？ 这是由于银行方面的原因造成的，银行会负责给用户退款。如查询退款事宜，可以直接拨打银行的客服热线。 工 商 银 行： 95588 招 商 银 行： 95555 农 业 银 行： 95599 建 设 银 行： 95533 浦 发 银 行： 95528 民 生 银 行： 95568 兴 业 银 行： 95561 深圳发展银行：95501 如果充值扣费后，没有收到校内豆怎么办？ 由于不能与银行及时对帐，造成充值校内豆失败。在这种情况下，我们会在 48 小时内再次与银行对帐，对失败的用户补充校内豆。如果您发现 2个工作日后仍未获得服务，请与我们的客户服务热线010-85252585-1247联系。

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五年级语文安排一个单元的语文综合性学习——“遨游汉字王国”，经过两周的学习实践活动，已暂告一段落。11月14日-15日是双休日，期间，学生有的自行组成小组，有的则独自一人，在课外进行了本次语文综合性学习的实践活动。活动中，有研究汉字字体演变过程的，也有编小报的，还有收集了一些书法作品的……可谓丰富多彩。 五（2）姚志豪任组长的第三小组共有三人组成。组员有梁伟和周顺嘉。他们先设计了活动计划，然后于11月14日进行活动，地点在姚志豪家。活动内容是找关于“字谜”、“歇后语”的资料和传说及格言。活动过程是利用网络找资料。然后把资料认真地抄写在活动表上，并进行美化，准备在教室的后黑板上展出。而班长陈瑜自编了一份电子小报，主题是“有趣的汉字”。内容中有：谐音歇后语，字谜和有趣的谐音笑话。另外的小组还在活动期间中收集了一些书法作品呢！ 东栅中心小学五年级有5个班级，语文综合实践学习活动后，老师们除了在课堂上组织学生进行学习交流外，每个班级都在教室后面的板报上做了专题展示，充分展示学生的学习成果，学生在课间兴致勃勃地欣赏同学出的小报，在欣赏中，进一步了解有关汉字的知识，感受祖国汉字的博大精深。 语文综合实践学习活动，深受学生喜爱。同学们在活动中，走出课本，走出教室，动手动脑，感受汉字悠久的历史，更深刻地了解汉字的神奇、有趣，也加深了对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，同学们也懂得了团队合作精神的重要性。

（全部应用题写过程）1.小明从学校回家,已行了全程的4分之3，还剩下5分之3km。小明家离学校有多少千米?

1.小明从学校回家,已行了全程的4分之3，还剩下5分之3km。小明家离学校有多少千米?
五分之三 ÷ （1 -3/4）= 2.4千米
答：小明家离学校有2.4千米

2.某市有100万人口，如果大家每天节约5分之2kg水，该市每月可节约用水多少吨？（按每月30天算）
100万 × 5分之2kg × 30 ÷1000 = 12000吨
答：该市每月可节约用水12000吨

3.生产一种零件，现在用5分之1小时，比原来缩短了20分之1小时，缩短了百分之几？
20分之1 ÷（20分之1 + 5分之1 ）× 100% = 20%
答：缩短了百分之二十

4.一本书，小红第一天看了全书的5分之2，第二天看了40页，正好占全书的2分之1。第一天看了多少页？
40÷（1 - 2分之1 - 5分之2）× 5分之2 =160
答：第一天看了160页

如何利用网络资源，更好地开展语文综合性学习

如何更好地开展语文综合性学习是广大语文教师所共同关注的问题。而随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源又为我们开展语文综合性学习提供了优越的条件。所以，研究基于网络环境下语文综合性学习，对我们教学工作的开展具有重大的意义。 《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。这对语文教学提出了新的要求，也是《语文课程标准》中出现“综合性学习”这一理念的原因所在。在网络环境下，引导学生利用网络庞大的信息资源进行开放性学习和协作学习，从不同领域、不同层面、不同角度获取信息，筛选出有效的可利用的信息来解决问题。 自主合作探究成了实行新课标后语文学习的主要方式。让学生在实践中学习语文，在资源丰富的母语环境中深化对母语文化的学习，建设开放的语文课程体系，充分利用丰富的语文课程资源。网络教学为学生提供了较大的灵活性、自由性和自主创造的空间，这是以前传统教学所不能比的，学生喜欢上网，而活动又有利于把他们引导到正确的轨道上来，这样我们在既重视学生主体意识的同时，又调动了他们的积极性。
（一）利用网络，开展自主性学习
新课程标准指出：“要引导学生积极主动地参与学习过程每一个环节的设计。” 以学生为中心的教学模式，是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于 Internet 的教育网络的广泛应用），才逐渐发展起来的。在这个大形势之下， 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”课本中的综合性学习的设计，只是提供一种具有开放性、选择性的范例。学生根据自身的实际情况对活动的方式、学习的内容可以进行改造、变通、拓展和完善。可见，在网络环境下的综合性学习更强调学生是学习的主人，是学习中的实践者探索者。
（二）利用网络，开展探究性学习
探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在仿照科学研究的学习过程中，亲自去发现问题、解决问题，并且在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。探究性学习关注的是学习内容的丰富性和探究方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程，重视应用和个体的体验及全员参与，以培养学生的研究能力、创新能力、人际交往能力、独立思考和解决问题的能力以及动手操作能力为目标。
在探究性学习中应用网络技术，可以为学生提供丰富的学习资源、有效的学习工具、多种学习途径和生动真实的学习情境。
探究性学习需要集约丰富的信息资源。大量的信息资讯是引起探究性学习的基本动力所在。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息。这些信息不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生，需要学习者通过各种途径尽快搜寻到与解决问题相关的信息。而网络则为我们提供了大量的信息资源。为了便于学生查找资料，我在每一次开展综合性学习活动时都会向学生推荐一些相应的网站。
利用网络提供的各种沟通、协作工具，我们还可以通过BBS讨论区，进一步引导学生围绕当前学习的问题进行讨论交流，各自形成自己的判断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相互分享各自的想法，相互解疑、争辩和评价，相互协作解决各种问题。这种交流合作可以丰富学习者的理解，同时也会引发他们对各种理解的批判性评价以及对自己原有想法的进一步反思。
传统的教学模式只能提供单一的教师与单一班级的学生之间的交流途径，缺乏在不同教师与不同学生之间以及不同教师之间开展交流的机制。探究性学习的综合性和开放性使得教师难以对这么广泛的问题作全面的解答，也很难在同一时间、同一地点召集不同班级的学生进行集中解答，更不可能随时随地提出问题和交流讨论，而且因为受时间限制，也不可能对有关问题进行深入的讨论和及时的交流。网络却能通过BBS、主题论坛，以发帖、电子邮件等形式，为师生的交流讨论提供一个理想的环境，使参与信息交流的人员更加广泛，参与交流更加方便，信息反馈更加及时。
（三）利用网络，开展合作性（互动）学习
“你有一个苹果，我有一个苹果，大家交换了还是一个苹果；我有一种思想，你有一种思想，大家交换了就有两种思想。” 综合性学习可通过多媒体的使用（如电脑、实物投影仪、CD、VCD等）展示其学习成果。在学习成果的交流与展示中，激发其思维的火花，开启其知识的大门。利用多媒体展示学习成果往往具有信息量大，生动、形象、直观，便于理解等特点。学生学习成果中可配有图片或音乐。如综合性学习：《黄河，母亲河》，配有《黄河大合唱》的合唱曲、钢琴曲，及黄河浩浩荡荡，一泻千里的图片。《探索月球的奥秘》综合性学习，既有月球外貌、日食月食形成的图片，又有《月亮月光光》、《明月千里寄相思》、《十五的月亮》等民谣、怀旧曲及流行曲。更易让学生入情入境，进入特定的情境中去，获得独特体验。此外，学习成果的展示有利于促进师生互动。教师搜集到的资料，掌握的知识毕竟有限，学生搜集到的资料往往更精彩，更丰富。学生的思维更活跃，触觉更敏锐。在综合性学习中教师可真正实现角色的转变，成为课堂的组织者、引导者。让学生自主地展现学习成果，教师仅作小结或起引导作用。且学生的学习成果往往对教师有启发的作用，可促使教师更深入的对学生进行引导。真正实现师生互动。 语文综合性学习和网络技术的整合，既充分展示了网络信息量大，操作简单快捷，形象直观的特点，又给语文课堂注入新的活力，让学生在自己感兴趣的自主活动中提高语文素养，更好地促进师生互动，让语文课堂更优质，更高效。21 世纪，网络介入了教育，教育的各个方面都发生了翻天覆地的变化。研究网络环境下的教育是时代赋予人类的任务。语文综合性学习作为《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》所提出的全新的教学内容，纵观其在网络环境下所具有的特点对促进语文教学具有重要的意义。我们应努力研究把握其显形和隐性的特点，及时调整教学策略，提高教学质量，继承和弘扬祖国语言所承载的文化和精神。