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说话时机重要性

我该如何让大家知道我说话的重要性呢?

无论你说的内容重要性有多大,你必须要明确你的说话方式,要简洁明了的把主题表达出来,要不你说得太多也是空谈, 与人沟通是一门艺术,要掌握谈话的主动权以及分寸,不要说了半天人家还不知道你想表达啥,要引导别人有想听你谈话的欲望,说话要生动,发挥自身的语言魅力,才能达到你预想的效果。

口才重要吗

重要呀,一个人没有好口才会很吃亏的,在工作中即使你做了很多工作但你表达不了领导又看不到,成绩往往就会被会说的同事抢去了

辩论发言:勤奋比机遇更重要

辩论发言:勤奋比机遇更重要

首先感谢你给我一次解答的锻炼机会:
勤奋的目的是机遇 勤奋是一个过程 机遇是一个结果
过程往往要比目的更重要 因为这个命题本身就有问题(不知道是哪个无聊的文人墨客提出的,少一个条件都致命,还不如问呼吸重要还是心跳重要) 所以只能从过程和结果来进行论辩 比如只有勤奋才能争取到上大学的机遇 从过程中得到更多的人生附加品 从这个角度进行辩论应该会胜利

诚心讲解 满意的加分 呵呵

有效倾听的有效倾听的重要性

(1)可获取重要的信息。
(2)可掩盖自身弱点。
(3)善听才能善言。
(4)能激发对方谈话欲。
(5)能发现说服对方的关键。
(6)可使你获得友谊和信任。
有效倾听的准则
第一条准则:不要打断顾客的话
打断对方的讲话是交谈中的一个普遍存在的问 题。如果你要这么做,你一定要看看对方的反应,通常这都是很不利的做法。打断对方的讲话意味着你对 人家观点的轻视,或者表明你没有耐心听人家讲话。 只有当需要对方就某一点进行澄清时,你才可以打断对方。例如,当你听到对方作自我介绍时,如果对方 的名字听起来很拗口,这时你可以询问具体是哪个 字,为了减少你打断人家的讲话可能造成的负面影响,你最好用“请原谅”来开始。
第二条准则:不要让自己的思绪偏离
影响有效倾听的另一个普遍性问题是思绪发生偏 离。因为大多数人听话的接收速度通常是讲话速度的四倍,正如常有的一种现象那样,一个人一句话还未 说完,但听者已经明白他讲话的内容是什么。所以, 这样就容易导致听者在潜在顾客讲话时思绪产生偏离。相反,你应该利用这些剩余的能力去组织你获取 的信息,并力求正确地理解对方讲话的主旨。
在这方面,你可以做这样两件事。第一件事是专 注于潜在顾客的非言语表达行为,以求增强对其所讲 内容的了解,力求领会潜在顾客的所有预想传达的信 息。
你必须做的另一件事情是要克制自己,避免精神 涣散。比如,呆在一间很热或很冷的房间里,或坐在一把令人感觉不舒服的椅子上,这些因素都不应成为 使你分散倾听的注意力的原因。即使潜在顾客讲话的 腔调、举止的癖性和习惯有可能转移你的注意力—— 比如,有时候因为光顾玩弄自己的眼镜或铅笔,而一 时没有集中精力听对方的讲话——你也应该努力抵制 这些因素的干扰,集中听讲,尽力不去关注他是用什么腔调讲的,或是举止上有何癖好,而应专注其中的 内容c做到这一点甚至比使分散的思绪重新集中起来 更困难。从这个意义上一讲,听人讲话是一项不简单的工作,它需要很强的自我约束能力。
最后,如果你过于情绪化也会导致你思绪涣散。 例如,在潜在顾客表达疑问或成交受挫的时候,尽管 在这种情况下停止听讲是正常的做法,但是你最好更 认真地听下去,因为也许会有转机出现。
第三条准则:不要假装注意
常常有这种情况,当你并未真正注意听时,为迎 合对方你假装附和,口头上讲一些表示积极应和的话,比如“我明白”、 “真有趣”、 “是的,是 的”。这些回答如果是真正发自内心的,它们可以表 明你的确是在认真地听潜在顾客讲话,不过如果你拿它们作为演戏的道具,那么等于告诉潜在顾客你没注 意听他们的讲话,这样,顾客很快就会对电话行销员 失去信任。
第四条准则:听话要听音
一些电话行销员听话很认真,甚至做记录,但他 们往往只注意表面现象,而忽略了大量内在的东西。事实上存人际交往活动中,儿乎所有的沟通都是建立 在非言语表达的基础之卜的,那种忙于做记录的推销 员因此会失去许多重要的信息。将一些关键的话或技术性信息写下来是对的,但你的注意力应集中在对方 的各种语气、语调表现和话语中的内涵上,而不应集 中在孤立的语句上。
第五条准则:要表现出感兴趣
一些行销员只对他们自己要讲的话感兴趣,只专 心致志于他们自己的推销展示,而不能很好地倾听潜在顾客是如何讲的。这些推销员经常错过接纳的机 会,由于未能对潜在顾客的主要需要加以运用,结果 失去了解其疑问的机会。当你认识到潜在顾客讲话的重要性时,你应表现得比对自己的讲话更为感到想 要听的时候,才去认真地听潜在顾客讲些什么,因 此,他们失去了一些有助于成交的重要信息。这些时刻几乎都是很短促而分散的,一般发生在会晤之初或 是在拜访会谈的社交化部分内容中。
第六条准则:要表明你在认真地听
向潜在顾客表明你在认真地昕他讲话,你希望他 就有关问题进一步澄清,或是希望得到更多的有关信息,这些表现很重要。可以不时地用“嗯、哦”来表 明你的共鸣,这些做法虽然简单,而且相当俗套,但 确实可以表明你对潜在顾客的讲话是感兴趣的,从而能鼓舞潜在顾客继续讲下去。另一方面,如果你一边 听一边手脚不闲,打哈欠、或用不适宜的声音附和. 肯定会使潜在顾客感到你对他的讲话不感兴趣,导致谈话的中断,从而损害你们之间的友善关系。
第七条准则:了解回应反馈
为了理解潜在顾客的讲话,应该将这些讲话做出 概括总结,这是回应反馈的一个重要方面。它不仅表明你的确在认真地听对方说话,也为潜在顾客提供了 一个帮助你澄清可能的误解的机会。对于一些不能肯 定的地方,你也可以通过直接提问的方式,来寻求得到顾客的澄清。此外,你的问题还有获取信息和引导 谈话进入你感兴趣的领域的作用。
第八条准则:努力理解讲话的真正内涵
很多情况下,我们并不能真正理解潜在顾客的讲话含义。因此,有以下几条途径供你在这方面有昕改进:
· 用你自己的话重新表述一下你理解的含义.让潜在顾客检查正误。
· 当你不同意潜在顾客的观点但又必须接受其决定时,你需要格外认真地听他讲话。经常这样做才会知道自己应该在何时表示质疑为宜。
· 如果你发现被告知的某些事情会令你感到兴奋不已,这时,你要提醒自己是否由于自己在理解上出现问题而夸大其辞,而事实却并非如此呢?
· 如果你对潜在顾客的某些讲话内容感到厌烦,这时你要尤其注意。一些很重要的事实可能会被错过,也许你只得到部分信息,因此你可能并不完全懂得对方究竟讲了什么。
· 即使是你以前已听过的信息,仍然要继续认真地听下去,“温故而知新”,不会有错的。
只要保持沉默就能学会很多事,这真是令人惊讶。如果你很沉默别人会以为你比较聪明。靠听的能够比靠说的学到更多东西。

辩论发言:勤奋比机遇更重要

和领导交谈时该怎么把握说话的内容和时机?

不是说是一门艺术,是听是一门艺术,特别是和领导说话,听很重要,要听的明白,要听得懂,不要到讲完了,不知道领导要求什么,做什么,不清楚,
静听就是会把握,领导让说再说,不让说就听就可以了,想表达的时候,要到领导讲完才可以,
领导讲的时候,看他想不想讲,一直在讲不要打断,如果对方不讲了,看对方的要求自己再讲!
就可以了

机遇和基础那个更重要辩论,我是机遇,求材料

基础重要 如果要反驳的话就想些名言:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 玉不琢,不成器。人不学,不知义。——选自《三字经》 台上三分钟,台下十年功。 师傅领进门,修行靠个人( 谚语) 还可以举些例子如:(1)你知道美国盲人作家海伦•凯勒吗?她从小就又聋又盲,生活在没有声音,没有光明的世界里。但是她的老师恩师——安妮•莎莉文来到了她身边,给了她生命的希望,并且教她如何说话。海伦又聋又盲,如何说话呢?答案就是――触觉,她是靠触觉来了解别人的意思;是靠触觉来了解如何发音;是靠触觉来学习舌头应怎样动。她每天都十分勤奋地练几个小时,有时每天竟十几个小时在练。最终她完成了常人认为不可能的事。 (2) 大发明家爱迪生,为了研究出理想的白炽灯丝,进行了上千次的实验,几乎所有的金属都被 他试验过了,正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了“白炽灯”的 成功,成为世人仰慕的发明大王。几乎所有取得突出成就的人都有一部勤劳刻苦奋斗竞争 的历史,绝少有靠投机取巧取胜的。可见任何成就的取得都是与刻苦勤奋分不开的。

培养语言交际有何重要作用

培养
口语
交际
能力的
重要


口语
交际
能力是现代公民的必备能力。应注重
培养
学生倾听、表达和应对的能力,使学生具

文明与和谐进行人际交流的素养。课程标准规定的口语
交际
的总目标是具

日常口语
交际
的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会应用口头
语言
文明地进行人际沟通和社会交往。

在很长的一段时间里,我国中小学生口语
交际
知识、能力和态度的发展,基本上处于一种自然状态,学校教育没

将其纳入系统的教育计划之中。能“经常说话”者,如班干部、课堂发言积极的,口语能力得到发展;一般学生,锻炼机会少,又缺乏系统指导,只能自生自长。受完九年义务教育后,木讷者、
交际
胆怯者、辞不达意者、
语言
粗俗者、说不好普通话者常见。此方面的缺失,严重影响他们日后的学习和职业生涯。

南北朝学者刘勰在《文心雕龙 �6�1论说》里,高度评价口才的
作用
:“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”他这里所言的辩才,是居要位、担重任的精英,或者是在关键时刻,发挥了关键
作用
的能人。基础教育要为这样的精英奠定基础,但更
重要
的是
培养
全体学生具备基本的口语素养,以适应现代生活的需要。

许多国家制定的母语课程标准里均

详细的听说目标和相关
重要
性说明。如美国加州英语课程标准指出:“听说技能还从来没

像今天这样
重要
过。大多数美国人至少部分时间靠说话而生活。令人信服地表达观点和进行真实

效的论辩能力,对于说话与写作两者都同样
重要
……不久前,听说在课程中占据中心地位,但只

一小部分学校保持了这一传统。现在正是恢复这一传统的时候了。”该标准提出,通过学校教育,学生要成为“自信的演讲者和积极思考的听众”。

怎样培养一个人的说话能力?

演讲是个好方法,但机会不多,。

你考虑这样,当要和别人说话前,就思考,自己要说哪几件事,把这些事情在心里弄出思路,然后尝试连贯、有层次的说出,长久下来,说话能力自然能提升。就是三思而后言~
望采纳~