2-3岁幼儿数学启蒙怎么做？分享我和小宝学数字的过程 3岁数学启蒙怎么教

昨晚，我从厨房出来，发现儿子竟然拿着我的手机在玩。咦，我的手机有密码，他怎么打开的？
我很疑惑，就问他：“你怎么打开的手机？”

“ 我打开的。”（三岁儿子的语言表达能力有点差）

我表示怀疑：我的屏幕密码是6个没有顺序的数字，我没教过他，只是他看我用过，这就能记住吗？
于是我把手机锁屏，让他示范一下如何打开。没想到，他真的能打开！虽然最后两个数字搞错了，重输了一遍，但最终还是打开了，而且错了他还知道用“删除键”删除掉。

他对数字的记忆力简直超出我的预料，要知道，姐姐3岁时还不会数数呢。

我觉得三岁的儿子能够地无意识地记住6位数的密码，与我们平时进行的数学启蒙有一定的关系。

对孩子的早期学习和智力开发，以前我的观点就是“尽情地玩”，不要教授孩子知识。

所以，女儿三岁上幼儿园时还不会数数，以至于让老师对我有所埋怨。老师的埋怨还好说，主要是女儿上初中后数学成绩开始下降，她自己也表示不喜欢数学。我觉得可能是因为我从来没对她进行过数学方面的启蒙有关。

现在看了很多育儿书籍，我的观点也有所改变：启蒙教育并不一定就是教授知识，只要是激活孩子脑力的活动都是启蒙教育，在孩子的生活和游戏中进行适当的引导也是启蒙教育。

儿子从一岁多就表现出对数字的强烈兴趣，于是我有心在数数这方面对他进行了引导。

数理启蒙的目的的什么呢？

一是培养孩子关于数学的思维：通过孩子自己的认知，把具体的物形象过渡到抽象的数字思维上面来。

二是培养孩子探索数字规律的兴趣与欲望。

在孩子的数理启蒙中，教孩子数数是一个重要的环节，也是一个最基础的环节、一个必须要经历的环节。对两三岁的幼儿来说，数理启蒙就是先学会数数。

我总结了一下，我陪伴儿子认识数字的这一年多过程，基本是从这几个方面来做的。

01、结合生活。

小宝经常指着物品上面的数字问我“这是几呀”，我就耐心回答他的提问，陪着他反复读。

钟表上的数字；奶粉桶上的数字；衣服上的数字；电梯上的数字；超市里物品价格等等吧，凡是有数字的地方，他让我念，我再让他念，有时我表扬他，有时他表扬我，我们经常乐得哈哈大笑。

坐电梯时，让孩子按自己要到的楼层，也帮着给一起乘坐电梯的人按下要到达的楼层。

冲奶粉的时候，我会一边舀一边数着勺数，他会高兴地跟着一起数。

上楼梯、下楼梯时一边走一边数数。

吃面条时，他会要求我用面条摆放出数字他来认。他不会摆，但他会指挥我：“妈妈，摆个2吧？”

就算炒盘绿豆芽，他也能从中找出几个数字来“考”我。

数手指头、脚趾头也会让孩子乐此不疲。

02、结合游戏。

（1）自制数字玩具。因为他喜欢用面条摆数字，我灵机一动，将我一个链条包的链子拆下来，大约有一米多长吧，我用它来摆从1-20的数字。有一个阶段，我只要下班回到家，他就要求我给他摆数字。我每摆出来一个，他就会鼓掌表扬我：“妈妈好棒！”

（2）数字玩具。

这种类型的玩具，儿子在两岁左右的时候特别喜欢，我前后给他买过两套。开始是他拿着让我说：“这是几呀？”，我回答他；后来是我拿着让他说：“这是几呀？”，他回答我；再后来就是我用数字随意搭配出1-100以内的数他来认。

比如：21.34.59.45.......他很快就认识100以内的数字；

后来我从一篇文章里看到：培养孩子的逻辑思维可以用有规律的数字排列来进行。我就给他这样摆：：15.20.30.35.40.45.50.......

（3）积木拼数字。

这种小积木，可以变换出各种数字。开始儿子的小手不会操作，两块积木怎么也连接不起来，于是他说数字我来做，现在他自己就可以拼出相应的数字了。既锻炼了动手能力，又激活了大脑神经。

（4）写数字。

晚上，陪伴他玩的时候，我会找出纸写数字，他拿着笔，我拿着他的手，从1写到100。我们写得比较慢，反正是玩呗。写的过程中，每写一个数，我念一遍，他接着念一遍。

看起来这好像不是游戏，但可能因为儿子喜欢数字的原因，他能连续写半个多小时。

3、绘本阅读和挂图。

（1）、绘本是现在孩子们的读书方式，市面上有很多优秀的主题数学绘本，但我买得不多。小宝最爱读的是这本。

这本书是讲小熊到小兔子家去做客的故事，通过故事融合进实物数数的过程。小宝很喜欢这本书，是每天晚上睡觉前的必修课。

书的后面还有好玩的小游戏引导孩子了解一点加减运算，但我家小宝还不会算数。读这些书主要的目的是阅读。

（2）挂图。

这种数字挂图我们也玩了很长时间。

可以指读，可以跟读，可以中英文转换，还可以考孩子。

根据近代知名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论，2-7岁的孩子处于认知的前运算阶段，他们还没有建立抽象的认知，数学所需要的抽象、逻辑等思维能力处于启蒙的阶段，所以，我们在引导孩子对数学的兴趣时，需要与生活和游戏结合，而不是让孩子死记硬背抽象的数字。

除了让孩子会数数之外，认识物体的各种形状和大小也是数理启蒙的一部分。

孩子天生是乐于学习的，对于他不了解的事物，他会想方设法搞明白，不厌其烦地问大人。即便因为大脑还没发育到理解的程度，但他们还是有着非常强的求知欲。

我们大人在对孩子进行数学启蒙的时候，一定不要强行给孩子灌输知识，抱着必须要教会他的想法。如果孩子的认知还没有达到相应的接受程度，或者孩子不喜欢这种形式，强行逼孩子学习只会挫伤孩子的兴趣。让孩子体验到学习的乐趣最重要的，而不是学到多少知识。