蒙氏教育理念20个字

蒙特梭利的教育理念是什么

蒙台梭利博士相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在结束蒙台梭利教室的课程后很长的一段时间，仍能持续不断地学习，因为他具有一股发自内心对于知识的好奇于热爱，不断激发他的学习动机。

蒙台梭利博士觉得，在童年早期，教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实赛给小孩，而是培养其自发的学习欲望。

在蒙台梭利教室中，这目的可从两个途径达到：第一，容许小孩去体验自己选择的学习所带来的兴趣，而非被迫学习；第二，帮助小孩改善原来的学习工具，如此，在未来的学习环境中，他们的能力将发挥到极致。蒙台梭利教材除了能达到「给小孩明确的讯息」这个立即目标外，也具有上述的双重长期目标。

出自： http://www.cspmind.com/content.aspx?id=5

蒙氏语言教育都讲什么

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

什么是蒙梭利教育？

蒙特梭利教育法是由意大利女医学博士玛利娅．蒙特梭利所创。 蒙特梭利充分研究了儿童，强调生命的最初几年，即0－6岁，是人生的最重要时期。许多心理的敏感期如语言、动作、感知、关注细小事物、秩序感、社会化等相继出现以这一阶段。这时是儿童发展的最佳时期，因而是儿童学习的机会之窗。 蒙特梭利教育的基本特色是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。科学的蒙特梭利教育是幼儿园和学校中当前广泛深入应用的教学模式。 帮助孩子的方法是蒙特梭利教育的核心问题。 一是准备一个适合孩子安全活动的空间，并提供和孩子的体格相当的、优质的、美好的实物，满足孩子喜欢使用和成人一样的物品的愿望。 二是孩子应过有规律的生活。在遵守规则的条件下孩子可以自由的活动，做他想做的事，即放手让孩子自己去做，尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。 三是在生活中尽量给孩子提供成功的机会。成人要以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事的正确做法，并相应为孩子提供易于使用的物品，以便于孩子模仿动作，使其体验成功的喜悦，从而增强自信，激发积极性主动性。 四是不要对孩子轻率使用真笨、这样不对等指责性词语，使孩子有自卑感和失去进取心。要经常鼓励、称赞、肯定、夸奖孩子，这样将产生积极的教育效果。 五是多创造在孩子和其他儿童接触的机会。这样才能尽早培养孩子的社交能力，从而克服长大后不会主动去找朋友的社会障碍。 六是给孩子提供众多的日常生活练习、感官系统训练、语言能力培养、数学素质培养等实践机会。这是幼儿园教育中更多的和大量的实践活动。

幼儿蒙氏教育和传统教育有哪些区别？

一、环境设置的区别：传统教育： 1、 环境的设置缺乏连续性，对孩子的帮助不明显。 2、 教具偏少，孩子们只能在区域中轮流操作，让幼儿学会等待。 3、 统一管理，忽略孩子的个性发展，注重孩子们能力发展的均衡性。蒙氏教育 ： 1、儿童之家分区域设置环境，适合每一个孩子的需要。 2、 教具会根据孩子的兴趣和需要及时调整。 3、 儿童可以自由出入于不同的区域，玩什么，怎么玩由孩子自己决定，充分发挥了孩子的主观能动性，强化孩子个性品质，教师干预不多。二、教学内容和教育方法的区别：传统教育： 1、 传统教育将儿童的能力进行量化，对孩子个体发展的关注不够。 2、 由老师按照大纲制订每个学期的教学计划，基本上按部就班地实施和执行。 3、 集体教学关注的是大多数孩子的发展，不追求个性发展。 4、 强化孩子的规则32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365666238意识，能更好地适应社会。蒙氏教育： 1、 帮助孩子通过工作建构自己，形成良好的行为习惯。 2、 强调个性发展，尊重孩子们的个性发展。 3、 重视语言及感官数学的教育。 4、 帮助孩子学习照顾环境和照顾自己。三、 教师和幼儿之间角色的区别：传统教育： 1、 老师相对权威，是教学和一日生活的主导。 2、 关注大多数孩子的发展，缺乏个别的指导。蒙氏教育： 1、 教师与孩子之间相对平等。 2、分组教学居多，教师更多的是观察幼儿，进行适时的干预。四、 幼儿和幼儿之间的交往区别：传统教育：一个班级孩子年龄相差不大，认知水平相对均衡，孩子间容易沟通，身体协调性相仿，便于孩子们一起游戏活动。蒙氏教育：混龄的结构，为孩子制造了一个小社会，大家庭，小的孩子向大孩子学习，大孩子在照顾小孩子的过程中学会了关心和帮助别人，但是由于年龄差异较大，往往是大孩子照顾小孩子，而大孩子的各方面能力发展受限。

蒙氏教育中怎样培养孩子的合作交往能力?

蒙氏教育主要是让孩子通过作业的形式掌握各种能力，但是其游戏，即工作，很多时候都是有一个孩子独立完成的，并能通过独立作业发现问题，在培养合作交往能力方面不明显，甚至可以说是其不足之处

如何结合蒙台梭利教学理念培养幼儿的自主性

——给他们一个安静、独立的空间，当孩子在画图、玩玩具或阅读时，尽量避免干扰他。
——不要分散孩子的注意力，别让孩子一心二用，如吃饭时不要看电视或听教学录音带。
——不要催促孩子，给孩子预留充分的时间，耐心等待孩子的成长。
——家中自制一些简单的教学结合的玩具或者活动，比如客厅中就可以贴上蒙台梭利教学活动中的走线，闲暇时间可以和孩子一起走线，这也不失为一项专注力培养的好方法。

请问蒙特梭利教育是怎样的？

让他们尽最大的能力自理发展，不成为社会的负担。
这种教育理念当中爱心和尊重是很不错的教学方式，经过很多年的发展也适用于正常的儿童。西方很多教育者认为这并不是一种适合正常健康儿童的全面的教学方法。
　　我自己对蒙特梭利有一些了解，但是应该说研究的不是很深，就面上来讲，这是一种比较好的教学方式，蒙特梭利在国外进行的原汁原味，数学和科学这种严谨的学科做得相当好，官方ECCE的教学系统中，在数学和科学这两个学科上面的教学方法采用了很多蒙特梭利的方式，这也是因为数学和科学比较严谨，有严格的正确的和错误之分。这种教学方式非常适合有特殊需要的孩子，他们需要被明确告知做什么不做什么，做什么是对的，做什么是错的，做什么是安全的，做什么是不安全的。但是正常的早教管理并不认可蒙特梭利作为常规的教学系统的操作，在加拿大和美国如果仅仅持蒙特梭利的资格证书时不能上岗的。我认为在儿童的创造力培养上、社会能力学习上，蒙特梭利还不够完善。

如何给孩子进行蒙台梭利教育

将蒙台梭利教育充分地运用于家庭教育中，可使孩子尽早受到蒙台梭利教育法的熏陶，渐渐成长为身心正常发展，具有独立能力，充满活力、充满自信、充满情感、遵守纪律、求知欲旺盛、有自我学习能力和创造力的优秀儿童。父母如何才能更好的帮助孩子呢？ 　　下面提供几个要点： 　　1.准备一个适合孩子安全活动的空间。 　　并提供和孩子体格相当的优质的、美观的实物，满足孩子喜欢使用和成人一样物品的愿望。 　　2.家庭中应过着有规律的生活。 　　在遵守规则的条件下孩子可以自由地活动，做他想做的事情。如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿脱衣服、用餐、扫地，就应放手让他自己去做。尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。孩子遵守的规则，由父母和孩子一起共同制定。 　　3.在生活中尽量给孩子提供成功的机会。 　　成人要以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事情的正确做法，并相应为孩子提供他易于使用的物品，这样孩子便会模仿动作。他会体验成功的喜悦，从而增进自信，激发自发性。 　　4.孩子做错事是不可避免的。 　　父母不要过多指责这样做容易使孩子有自卑感和失去进取心。父母应多用称赞、鼓励、肯定、感谢的话语，容忍孩子的失误，放手让孩子再作尝试。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，父母切记，决不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，让他按自己的速度行事，这将产生积极的教育效果。 　　5.多创造在家庭之外和其他儿童接触的机会。 　　3岁以下的孩子和其他孩子在一起的机会过少，会造成他长大后不会自动去找朋友的社交障碍。父母应积极寻找机会，有条件的可带孩子参加亲子园中既有利于孩子增长智慧，以培养了其社交能力。