超级记忆与超速阅读

大家好，我是郑州创奇超级记忆小王老师，专注培养孩子学习动力和能力，定期分享高效学习方法和政策信息，关注我让孩子轻松学习，高效学习。有学习上的问题，可以私信我☺️

什么是记忆力呢？记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。这是比较官方的讲法，很多人可能不太明白。那我们用通俗的话来讲，就是：

记忆力的本质是什么呢？记忆力由三个部分组成，第一个部分，输入信息第二个部分，存储信息，第三个部分输出信息。

第一个部分输入信息就是我们通过看或者听我们获取一个信息。当我们看一段话或者听一段声音的时候，这个时候我们运用了我们的注意力，当我们的注意力集中在这个文字上面，或者听的这段语音上面，那么我们就保持了我们的专注力和注意力，那这个时候我们就是在向我们的大脑进行信息输入。

当我们去重复的看这样的一段文字，或听这样一段语音，就是在向我们的大脑存储这样的一个信息的片段。这就是第二个阶段，就是存储信息阶段。这个阶段是非常非常重要的，你记忆效果的一个好坏，你能否把你大脑中记忆的信息给调取出来，就取决于你的第二个阶段往大脑中存储信息的好坏。

第三个阶段就是记忆再现。也就是说你把你大脑中记忆的信息给他说出来或者写出来，这就是调取你大脑中所记忆的这个信息。

记忆从时间长短上分为瞬间记忆，短时记忆和长期记忆。通常大家讲的记忆力不好，记不住东西，就是学习记忆的内容通过几遍的重复记忆，记忆痕迹比较浅，进入不了大脑的长期记忆长期存储区域。导致还没有考试就把之前背的东西忘记了。

创奇的超级记忆就是避免重复记忆，重复背诵的方法。这样的方法，经常前背后忘。创奇教给大家的是非常高效的记忆方法。发现知识之间的关联。这样的方法记忆时间会大大缩短，记忆的保持时长大大增加。从而进入大脑的长期记忆系统。记忆效率大大提高！甚至通过我们思维导图的课程的学习，把所有的学科或者各个学科各个知识点串成一个体系，记忆效果更好。尤其在复习的时候，一张思维导图就可以想起很多东西。复习效率会增加几倍。

速读作为阅读的一种分类也是阅读教学中不可缺少的一个环节。“评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面加以综合考察。” 更是鲜明而详实地指出速读的重要性。假使阅读中只有理解和记忆而没有速度和效率，既无法适应考试时的时间紧迫性，又无法适应扩充阅读量的时代要求。

现代信息社会，知识膨胀，要求人们具有较强的获取、汇集和处理信息的能力。

否则，一切都慢慢来，将无法适应社会发展的要求。

因此，我们必须重视培养小学生的速读能力，扩大他们的阅读量。

我国当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。

据统计：小学生各年级的阅读速度均较慢且速度慢的学生比例大。

平均有效读速：三年级为205.47字/分，四年级为255.85字/分，五年级为395.9字/分。

如果按200字及以下为差，201-400字为中等，401字以上为优。

则三年级差生占60.94%，中等生为26.61%，优生为4.5%;

四年级差生为36.30%，中等生为52.30%，优生为11.2%;

五年级差生占14.29%，中等生为52.30%，优生为33.34%。

从古至今的优良传统“一目十行”、“过目成诵”等也给我们当代的阅读教学提供了警示。

一系列的研究证明，在保证理解的前提下，大幅度提高阅读速度是可能的。

1、经过科学的训练，一个人的阅读速度是可以得到很大的提高的，某学校通过训练使得有效读速比控制班提高了1.57倍 。

2、阅读的文字训练，往往有多余信息的存在，忽略这些信息，并不影响我们对整篇文章的理解，而这，又提高了我们的阅读速度。

3、从儿童发展心理学可知，小学生特别是三四年级的儿童，有意记忆和无意记忆能力均得到很大的提高，内部言语逐渐发展，词汇量扩大，而且抽象能力、分类能力也在一定程度上有所发展。从而为儿童从朗读向默读的过度提供了很好的契机，如果教师能够因势利导，不失时机地对儿童进行各种训练，相信儿童的阅读速度的提高将是惊人的。

4、汉字的基本特点也为快速阅读提供了可能性。汉字大多是以象形文字为基础的表义文字，读时可以直接理解而不需经过声音的明显转换。汉字一般可以通过字形猜测字义。汉字是方块的图形文字，其书写与印刷都比拼音文字短，从而为快速阅读提供了条件。

对绝大部分的学生来讲，阅读速读明显需要提升，参加过创奇培训过的孩子。无论原来每分钟200多字，300多字，还是400多字，阅读速读都提升到了每分钟3000字以上，足足提升了10倍。同时，阅读理解效果也由原来的30%多，提升到了70%以上。可以说这样的效果，太令人惊喜了！