早期教育与关键年龄 早期教育与关键年龄的关系

据了解，许多独生子女家长希望自己的孩子智力超群，早日成才，因此就想及早进行教育，但又怕过早教育反会影响孩子的智力发展。那么，什么时候对孩于进行教育最合适呢?在这里跟大家谈谈早期教育与“关键年龄”的间题。

“关键年龄”这个问题，最初是由奥地利生态学家洛伦兹提出来的。1937年，他在傲动物实验时，发现了一个有趣的现象。他看到刚孵出不久的小鹅，就会跟在它第一眼看到的鹅妈妈后面走，并且对鹅妈妈产生依恋的情态。可是，如果把刚孵出的小鹅与鹅妈妈隔离开，一二天后，无论让小鹅与鹅妈妈怎样接触，小鹅也不会迫随鹅妈妈。也就是说，这种幼禽对母禽的依恋行为，只在幼禽出生不久的短时间内出现。这种现象铬伦兹称为“印刻”现象。印刻发生的时期叫做“关键期”。后来这种现象在其它哺乳动物身上也有所发现。他还发现，小鸡的“母亲印刻”关键期是生后10至16小时，而小狗的关键期约在生后的3至7周。

以后，人们把这种动物实验研究的结果应用到儿童早期发展的研究上。据研究表明，儿童的许多能力也有一定的关键期。因此，心理学家提出了儿童心理发展的关键年龄问题。所谓关键年龄，是指人生学习效率最高的年龄阶段。在这个年龄期间施加教育，可收到事半功倍之效，耽误过这个期间，难免事倍功半。国内外研究资料表明:2至3岁是幼儿学习口头言语的关键年龄，也是计数能力(口头数数、按物点数、说出总数和按数取物)发展的关键年龄。2岁半至3岁半是培养孩子有规矩的关键年龄，3岁左右也是培养独立性的关键年龄，4至5岁是学习书面语言的关键年龄，5岁左右是掌握数概念的关键年龄，4岁以前是形象视觉发展的关键年龄，3至8岁是学习外国语的关键年龄，弹钢琴如果不从5岁开始，小提琴不从3岁开始，就不容易学精通。

人们学习各种事物的能力在一定的时期最为有效，最能发挥一个人的潜力，这是肯定的。我们可以根据这些研究成果，把“关键年龄”作为我们良好的和科学的家庭教育的依据之一。在儿童不同的关键年龄到来的时候，稍加提前给以不同的侧重教育。例如，想让孩子学画画的家长，可以让孩子在四岁之前多看一些彩色图片，买玩具时也注意一下玩具的造型美和色彩美，以利于孩子形像视觉的发展，准备让孩子学外语的家长，可以在孩子三四岁时，就教他念外语单词犷想让孩子向文学方面发展的家长，可以在孩子五岁时多讲一些故事，背点古汉语范文、唐诗宋词。这样为孩子提供充分发展某种或多种能力的机会，开掘孩子的潜力。笔者认为，成功的教育，必须在儿童智力刚刚萌芽的时期就进行，否则，将成效甚微。我们必须重视儿童“关键年龄”期的教育。