讨厌孩子打打闹闹？从脑科学角度告诉你爱打闹的孩子更聪明

上周末，我带着孩子去参加了闺蜜女儿的生日派对。派对上，小朋友们疯狂地扔蛋糕，欢快地追逐嬉闹。屋子里回响着孩子们银铃般的笑声，各种玩具散落各处，家具上沾满了蛋糕的残渣。

闺蜜双手抱头，濒临崩溃地发出灵魂拷问：为什么小孩子那么爱打打闹闹？

生活中，我们也常常见到孩子们嬉戏打闹的场景，他们好像随时随地都能扭打成一团。当家长以为他们要动真格了，谁知道一转身他们又嘻哈大笑。

爱打闹玩耍似乎是每个孩子的天性，却令天下父母常常头疼和不解，不知道该如何引导。对此，或许科学家们能告诉我们答案。

01儿童喜欢玩打闹游戏，是为了获得社交经验

孩子们热衷于打闹游戏，似乎是一个让家长们头疼的问题。说起来，我也有过这种头疼的经历。每天晚上临睡前，我家孩子爬到床上的第一件事，就是拿起她的小枕头让我们陪她玩枕头大战。

枕头大战玩腻了，又开始让我陪她荡秋千。就是让我把她抱起来，像荡秋千一样在床上荡来荡去……各种层出不穷的新花招。

我常常在想，她这么小就喜欢闹腾，长大以后会不会特别顽劣？为此，我专门去查了一些资料，才发现了小孩子喜欢玩打闹游戏的背后真相。但很多家长了解得实在太少。

为了能充分了解为什么孩子那么喜欢玩打闹游戏，科学家们曾在老鼠身上做过实验。

科学家们仔细地观察并记录老鼠的打闹行为，比如鼻子碰鼻子，各种攻击性与防御性的行为，与我们的孩子打闹的行为极为相似。

于是科学家们得出了打闹游戏背后的一些大脑机制。心理学家高普尼克在她的《园丁与木匠》这本书中，是这样描述的：

在老鼠和人脑中，前额叶皮层的某些部位在社会协调中起着特别重要的作用。如果这些区域被破坏了，受影响的老鼠看起来就像那些幼时不曾玩耍的老鼠。它们可以控制献殷勤或打架的动作，但它们不能灵活、流畅地对其他老鼠做出反应。

简单地说，就是经常玩耍的小老鼠，与同伴互动时的反应会更加敏捷，动作更加迅速。

另外，明尼苏达大学的教育心理学家Anthony Pellegrini曾组织一场研究，把儿童分为“经常打闹组”与“非经常打闹组”，并为他们提供一些照片，有表现儿童抢玩具的照片，也有表现孩子被妈妈训斥的照片。研究者问孩子们：“当你们遇到这些情况，怎么办？”结果，玩闹经验丰富的孩子们提供了更多更具实用性的答案。这充分说明了，经常玩闹的小朋友，能够从中获得更丰富的社交实践能力。

综合科学家们分别在老鼠和人类儿童身上做的实验，我们可以得出：不管是动物，还是人类，经常打闹玩耍，都是为了获得更丰富更实用的社交经验。

下面举个例子，我们能更直观地看到孩子们在玩闹中习得社交经验。比如孩子们之间打招呼的方式是非常“特别的”。他们看到自己的玩伴儿不会像成年人那样微笑挥手，而是直接冲到对方前面，做一个鬼脸。对方看到“挑衅”，会迅速并愉快地加入“鬼脸”行列，并开始追逐嬉闹。

孩子们在“鬼脸“游戏中学会处理进攻、防卫等技巧。对某些肢体的碰触产生愉悦或不快，能迅速应变。但孩子并不能在家长的口头警示中体会并掌握这些技能。

通过打闹游戏，他们能够摸索出哪些动作、语言等能让人快乐，而哪些则会引起反感。在一次次的探索中，他们能判断出行为的尺度。这就为他们日后的社交积累了实用性的解决方案。

02从脑科学角度解释打闹游戏的重要性

我们之所以对孩子的打闹游戏缺乏了解，其实与对“打闹”二字有刻板认知有关。每当我们说起孩子们喜欢打打闹闹，就会不自觉地与攻击、乱来、淘气、危险等等负面认知联系在一起。

那我们该如何定义打闹游戏，才能让家长们对此有所改观呢？劳伦斯·科恩是这样认为的：打闹游戏，是一种可以随时跟随状态变化、即兴又充满快乐的游戏。

同时，在《亲子打闹游戏的艺术》一书中，提到了玛戈·森德兰的研究成果：

脑源性神经营养因子会滋养大脑，促进大脑皮质和海马体中神经元的生长，而这两个区域负责的都是高级学习能力、记忆力以及更复杂的大脑行为，如语言表达和逻辑推理。总之，游戏会让动物变得更聪明。

简单地说，就是在打闹游戏中，孩子们大脑中的多个区域被激活，包括负责运动协调、创造力、情感依附能力的神经通路，而神经通路的打开、脑细胞之间的联结增多，即等同于智力提高。

像上面提到的例子：孩子们以“鬼脸”打招呼，他们需要调动创造力来设计鬼脸。使用运动协调能力来迅速做出反应，同时建立与对方的情感依附与联结。这一系列都为孩子的大脑发育提供连锁支持。

最重要的是，打闹游戏看似混乱却没有真正的危险，且互动性极强。孩子们以打打闹闹的方式，愉快地与别人建立联系。

因此，家长们应该了解孩子的游戏行为，摒弃对打闹游戏的刻板印象，鼓励并加入到孩子的打闹游戏中。

03如何利用打闹游戏助力孩子更快成长

打闹游戏适合所有的孩子。但如果家长们能够根据每个孩子的特性，创设更有针对性的游戏场景，孩子的成长会更快。

在打闹游戏中，练习和攻击性和平共处

有一次，我家宝宝从幼儿园放学回家，她的右手掌竟多了一个小小的牙印。虽然不深，但还是能看得出。我问宝宝，“你今天跟谁一起玩游戏啦？”宝宝说：“我今天跟小智一起玩了。”我问：”那你们玩得开心吗？“她说：”不是很开心。“

原来，宝宝跟小智一起玩的时候，被小智咬了一口。而小智咬人的事，我在家长群里也曾经看到别的家长投诉过。小智的妈妈道歉时说：他喜欢咬人，我们禁止他，要求他规行矩步，但他屡教不改。

孩子咬人也是一个较为多见的问题。该如何解决呢？科恩博士在《游戏力》书中提到：人类在打闹游戏中，不仅在练习攻击能力，也在练习对自我的约束和控制。

小智的妈妈要求小智「规行矩步」。这种粗暴禁止的方式导致小智无从学习与自己的攻击性和平相处。如果无法在游戏中练习，他就会在现实生活中练习，比如去攻击其他小朋友。我们该怎么处理呢？

圣塔芭芭拉研究生院艾德蒙·奈顿（Edmund Knighton）教授为我们提供了一个建议：摔跤游戏。

他认为：两三岁以上的孩子都能尝试摔跤，因为它对孩子的身体发育和心理建设有着极大的好处。

同时，奈顿教授建议父母自己先演示，从中学会掌握力度、对抗性等游戏能力后，再与孩子在有床上或游戏垫上玩，既能保证安全性，又能让孩子在摔跤中，尽情释放压力，学会与攻击性和平相处。

打闹游戏，专治“不合作的孩子”

我家宝宝即将三岁，我和她的日常对话模式大多时候是这样的：

我问：宝宝，要洗澡吗？

宝答：不要！

我说：宝宝，我们吃饭吧？

宝答：不要！

我说：宝宝，我们该睡觉了！

宝答：不要！

……

上述对话是不是很熟悉？“不要“是许多孩子的口头禅。

有些家长跟我说，有太多事情需要孩子配合了。比如卡着时间出门，晚上到点吃饭、洗澡、睡觉。每次听到孩子说”不要“，他们就恨不得抽出鞭子呐喊：“快点！”强忍着洪荒之力的家长们，在孩子的一次次不合作中，精疲力尽，变得毫无耐性。

不能打不能骂，如何才能让“不合作的孩子”乖乖配合呢？

比如说，孩子不主动收拾玩具，你提醒了很多次，他都坚持：“我不要！”。强迫威胁，或者让孩子自己承担不合作的自然后果，都不是家长们想要的。这时，我们可以借用想象类打闹游戏。

你可以一把搂他进怀里，并且微笑地告诉他：“那你自己变身吸尘器，把玩具吸回去玩具箱吧。”然后假设孩子就是吸尘器，抱着孩子看到玩具就吸进去，然后放回去箱子里。同时我们的嘴里还可以模拟嗡嗡的吸尘器声音。

因此，面对“不合作的孩子”，借用想象类打闹游戏，家长们根据需要创设游戏情景，将任务游戏化，孩子与家长在游戏中协同完成任务。

孩子们会觉得十分有趣，减少对任务的抵触，同时，有效地减少与“不合作的孩子”发生正面冲突，维护亲子关系。

在打闹游戏中，引入健康竞争意识

有个朋友向我哭诉：她的儿子才4岁，就非常争强好胜。前几天和小朋友去玩平衡车，他稍微落后了一点，就停下来嗷嗷大哭，还要求对方小朋友不准超过他，因为他一定要拿第一。

她以为儿子只是太喜欢玩平衡车，所以有些执着。谁知道，连吃饭、喝水这些基本的生活行为他都要抢第一。不是第一个吃完饭喝完水，他又开始哭了。朋友为此十分苦恼。怎么才能让孩子不执着于输赢，树立良好的竞争意识呢？

科恩博士建议引入比赛类打闹游戏：

科恩博士提出了“身体智能”和“社交智能”两个概念：他认为相比其他类型的打闹游戏，比赛类游戏更需要身体、社交和认知的协调运作。其中，身体智能是运用运动技巧的能力，而社交智能，是街头智慧或常识的高级说法。比赛类游戏正是锻炼这种能力的极好做法。

比赛类打闹游戏的好处，除了锻炼孩子的身体智能和社交智能，更重要的是，让孩子不再执着于“只能赢，不能输“的信念。为了交到朋友，或者让游戏继续，孩子们学会遵循游戏规则，而不是一输掉就放弃。

心理学家皮亚杰认为，游戏对孩子的最大价值之一，来自孩子们争论、商议规则的过程。

因此，面对要“争第一”的孩子，家长的重点在于让孩子参与比赛游戏的规则制定，让他们明白遵循比赛规则比拿第一重要得多。学会在规则内自由打闹，是孩子在比赛类打闹游戏中的最大收获。

在打闹游戏中，破除慢热，增强社交

很多家长说，他们家的孩子特别“害羞”，带他们出去和朋友们见面，他们总是畏畏缩缩地躲在背后不敢出来。有时候家里来客人了，孩子会故意跑到外面去玩，或者躲在房间里不敢出来。

被戴上“害羞帽子”的孩子，在面对陌生人和环境时，比普通的孩子更加敏感，需要更长的时间才能融入。

那我们该怎么做才能让他们更好地开展社交呢？

心理学家塔马尔·尚斯基提出了一个更好的建议：“从现在开始转换一个思路——孩子并不是陷入了害羞的困境，而是在慢慢地并持续地尝试与外界建立联系。告诉别人，你的孩子不是害羞，而是需要一点儿时间来预热，等一会就能加入游戏了。“

因此，家长们可以设计暖场游戏，让孩子在暖场游戏中获得缓冲时间。由于慢热的孩子会更加敏感，因此暖场游戏应尽量减少肢体接触。家长可以借用道具，比如毛绒玩具。让孩子为每个毛绒玩具设计名字、性格特点、角色，并让孩子向它们发号司令，或与毛绒玩具进行角色互动打闹，以此锻炼孩子在公众面前表现的勇气。

当孩子在暖场游戏中逐渐减少焦虑与羞涩，家长便可以慢慢引导孩子进入集体的游戏中。经历多次的游戏，孩子将会逐渐变得主动，并愿意参与社交。

最后总结

雅克·潘克塞普博士说：“很难用言语形容真实生活中的游戏状态。但几乎所有哺乳动物在玩耍时都给人这样一种印象：不失分寸的兴奋，充满活力的打闹。

在打闹游戏中，孩子们尽情释放天性，感受游戏带来的快乐。对于早已失去游戏力的家长，在孩子的笑容中也能感受到前所未有的乐趣。

如此双赢的方法，家长们用起来吧。把家变成游乐场，你会发现游戏的魅力所在。

—— END ——